Familia y escuela : la educación de niños y niñas con discapacidad múltiple, durante el periodo de aislamiento social, preventivo y obligatorio en la escuela Fátima de Beccar, Provincia de Buenos Aires

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

En el presente Trabajo de Investigación Final de Grado, el cual se inscribe en la Licenciatura de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Social de la Universidad de Buenos Aires, se describe y analiza la accesibilidad a la educación virtual de lxs niñxs con discapacidad múltiple inscriptxs en la Escuela Fátima de Beccar, Provincia de Buenos Aires, Argentina. Esta misma, se ubica en el periodo del Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO), producto de la pandemia por COVID-19. Esta investigación es de tipo exploratoria y descriptiva. Se utilizó el método cualitativo, en el que se realizaron entrevistas en profundidad a seis familias y a dos docentes que participaron del año lectivo del 2.020. Se recuperan aportes de Discapacidad, Estrategias familiares, Pandemia, Educación Virtual, Educación Especial y Acceso a la tecnología. La singularidad del estudio está dada por el contexto en el que se ubica y por la particularidad de la discapacidad múltiple, debido a que esta provoca una condición patológica de base sensorial, donde es fundamental el contacto con un otrx. Por lo cual, el interrogante que guía esta investigación apunta a conocer como fue el acceso a la educación virtual en el espacio de la vida cotidiana. Como también, las distintas estrategias familiares desplegadas para sostener la misma, por parte de las familias de niños y niñas con discapacidad múltiple inscriptxs en la escuela de Institución Fátima durante el periodo del ASPO. A partir de este trabajo de investigación, se concluye que la accesibilidad, estuvo garantizada por las distintas acciones que llevaron adelante las familias y lxs docentes.

Advertimos a les estudiantes que consulten los trabajos de investigación final que la versión escrita es producto de un proceso de enseñanza aprendizaje en investigación que culmina con la instancia del coloquio oral en la cual se continúa el intercambio y señalamientos de cuestiones que no se ven reflejados en la versión escrita de este repositorio. Por lo mismo, se recomienda su lectura de tipo orientadora y en la cual pueden incluir a sus docentes tutores del seminario y directores de tesinas

Fil: Verón, Cinthia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Ferreyra, Liliana Nélida

Editor

Materias

Idioma

spa

Extent

105 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Genérica (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

1004063
Beccar (neighborhood)

Table Of Contents

Introducción

Capítulo 1: Familia y Discapacidad frente a un nuevo escenario.
1.1 Historia de Institución Fátima.
1.2 Aislamiento Social, Preventivo y Obligatorio (ASPO): marco normativo.
1.3 El Paradigma Actual de Discapacidad.
1.4 Discapacidad Múltiple, entidad única.
1.5 Lo cotidiano, un ámbito insuprimible de la vida.
1.6 La transformación en la cotidianidad de la familia.

Capítulo 2: Educación inclusiva: La accesibilidad en educación virtual y educación especial.
2.1 La accesibilidad, en términos del encuentro y el desencuentro.
2.2 Educación virtual.
2.3 Políticas educativas durante la pandemia: la educación desde un enfoque de derechos.
2.3.1. Las prácticas educativas en pandemia.
2.4 Accesibilidad a la educación virtual.
2.5 El rol de la escuela en niños/as con discapacidad.
2.6 Desafíos de la educación virtual en torno a la discapacidad múltiple, beneficios y perjuicios.
2.6.1. Las necesidades educativas de las personas con discapacidad múltiple.
2.6.2. Acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tics).
2.6.3. Riesgo de pérdida de la continuidad pedagógica.
2.6.4. Impacto en el bienestar psicológico y emocional.

Capítulo 3: Metodología.
3.1 Tipo de estudio y la justificación de la metodología seleccionada.
3.2 Unidades de análisis de la investigación.
3.3 El análisis de información.
3.4 Dimensiones de análisis.
3.5 Análisis de las entrevistas.
3.5.1. Perspectiva docente: Transmitir más allá de los contenidos.
3.5.2. Acceso, uso y apropiación de las tecnologías de la información y la
Comunicación (Tics) por parte de las familias.
3.5.3. La organización familiar frente al escenario del ASPO.

REFLEXIONES FINALES

BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
Anexo A: Cuadro de variables.
Anexo B: Entrevista a docente.
Anexo C: Entrevista a referente familiar.

Título obtenido

Licenciada en Trabajo Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

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