Exclusión escolar, diversidad y estigmatización: El caso de la dislexia

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

Desde la perspectiva de las ciencias sociales, existe una importancia de analizar las instituciones, los espacios institucionales y quienes los habitan. En este sentido, es plausible tomar el caso de la dislexia como un disparador para pensar que ocurre en esos espacios donde se educa, cómo se dan esas relaciones, el control sobre los cuerpos, el poder, la autoconciencia, cómo se crea la significación de la institución, cómo se cristalizan y se configuran en un imaginario social que asegura la continuidad y reproducción de las mismas formas, dentro de los procesos que se dan en contextos de socialización. El caso de la dislexia, como un emergente que viene a denunciar otras cuestiones tanto en lo educativo como en lo social, habilita a cuestionarse desde esta perspectiva: el rol docente, la estructura escolar e institucional, la normativa del aula, los pares, cómo se dan los procesos de autoconocimiento y reconocimiento del otro, la exclusión escolar, cómo repercute en el fracaso escolar, las diversas formas de percibir el mundo, el ideal y los esfuerzos por la reforma curricular e institucional, y su rechazo o no. Si se produce o no una función homogeneizadora de la escuela. Sumado a esto, hacer referencia a las relaciones de poder que se dan en el ámbito escolar, mecanismos disciplinarios, la relación con la diversidad y la alteridad, los tiempos y espacios, la medición de logros y fracasos. También es de suma importancia reconocer los procesos de exclusión y estigmatización manifestados en el ámbito escolar. Si bien las Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA) han sido abordadas, estudiadas y analizadas multiplicidad de veces por diversas disciplinas como la psicología, la psicopedagogía y la medicina, poco se ha hablado sobre el tema desde la sociología o desde la comunicación. La naturaleza que presentan las DEA, entre las que se encuentran la dislexia y la discalculia, constituyen una serie de alteraciones neurobiológicas que generan una dificultad en la adquisición y manejo de la escritura, lectura o las matemáticas en personas con una inteligencia dentro de los cánones que la medicina considera normal. Resulta interesante reconocer la necesidad de abordar el fenómeno a partir de una mirada que nos pueda echar luz desde las ciencias sociales, desde las ciencias de la comunicación, ya que, como veremos en el ensayo, el vínculo comunicación - educación resulta inseparable.

Fil: Pittaluga, Nadia Soledad . Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

ver mas

Colaborador

Villalba, María Marta

Editor

Materias

Idioma

spa

Extent

65 p.

Derechos

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.ar
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG

Table Of Contents

Introducción
El caso de la dislexia
Objetivos de tesina
Breve reseña del origen de la escuela pública en Argentina
Origen del término dislexia
Evolución en la concepción del término “dislexia”
Detectando la dislexia
Preescolar.
Primaria
Secundaria
Adultos
Síntomas que puede presentar la persona con dislexia
Síntomas emocionales
Síntomas conductuales
Síntomas físicos
La dislexia asociada a otras condiciones
La dislexia en la actualidad
La dislexia en Argentina

CAPÍTULO I: Comunicación y educación
La importancia de la relación entre comunicación y educación
A la espera de un verdadero desarrollo

CAPÍTULO II: La normativa del aula y la relación dentro de la institución escolar
El rol del docente
La normativa dentro del aula
Las dificultades en el abordaje del concepto “diversidad”

Capítulo III: “Te salió Hippie la nena”: el “otro” disléxico de un “nosotros” normalizador
Estigmatización dentro del ámbito escolar y su vinculación con la exclusión social y el
fracaso escolar
La ineficacia del método
Exclusión en la escuela

CAPÍTULO IV: Los mecanismos disciplinarios dentro de la institución escolar
La función homogeneizadora de la escuela
La mirada normalizadora de la escuela
Palabras finales para un nuevo comienzo
Anexo
Testimonios

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

4934

Social Bookmarking