Construcciones de sentido en torno a la protesta estudiantil en el discurso televisivo y de la prensa digital comercial y partidaria : el caso de la secundaria del futuro”

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Descripción

El 28 de agosto de 2017 el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (GCBA) anunció la introducción -a partir del año 2018- de cambios en la organización de la escuela secundaria, mediante una reforma conocida como “Secundaria del Futuro”. Esto derivó en una serie de protestas organizadas por estudiantes de nivel secundario que incluyeron como medida principal la toma de alrededor de 30 establecimientos educativos de gestión pública de la Ciudad de Buenos Aires.

En este trabajo, proponemos un análisis discursivo anclado en los sentidos construidos en torno a este conflicto social, con el propósito de comprender de qué manera se representa a la protesta estudiantil en los medios de comunicación comerciales y políticos. El corpus está compuesto por notas periodísticas publicadas en el diario La Nación (en su versión digital) y en el portal La Izquierda Diario y por fragmentos de los programas de magazine El Diario de Mariana (Canal 13) e Intratables (América TV) en donde se trató la temática aquí trabajada. Como herramienta metodológica, utilizamos la Teoría de la Enunciación de Benveniste (1999) y el análisis de los niveles retórico, temático y enunciativo propuestos por Steimberg (1998). Partimos de la clasificación de los discursos circulantes en dichos niveles para poder identificar qué elementos de la retórica se repiten y cuál es el tema que instalan los medios sobre la protesta estudiantil, para así poder definir qué efectos de sentido se producen y qué contratos de lectura se establecen (Verón, 1985).

La tesina se encuadra en las conceptualizaciones de la Teoría de los Discursos Sociales (TDS) de Eliseo Verón, que concibe el entramado social como un sistema en el que las prácticas sociales tienen una dimensión significante. Partimos de considerar que la realidad social no existe como tal sino que es construida a través de las producciones discursivas (Verón, 1993) en las que entran en juego conceptos como dialogicidad y polifonía (Bajtín, 1982;1999), intertextualidad (Stam, 2001) y hegemonía discursiva (Angenot, 2010).

Fil: Córdoba, Flavia Andrea. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

Fil: Marchesotti, María Belén. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Gago, María Paula

Editor

Materias

Spatial Coverage

Idioma

spa

Extent

157 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess

Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Cobertura

ARG

Table Of Contents

Introducción

Capítulo 1 - Fundamentos de la investigación

1.1. Enunciación del problema y justificación
1.2. Objetivos de la investigación
1.3. Antecedentes de la investigación
1.3.1 Algunos antecedentes teóricos sobre el concepto de juventud
1.3.2 Juventud y política
1.3.3 Política y escuela secundaria
1.3.4 La protesta estudiantil en los medios de comunicación
1.3.5 Tesinas consultadas de la Facultad de Ciencias Sociales
1.4. Aspectos teóricos
1.5. Aspectos metodológicos

Capítulo 2 - La Secundaria del Futuro (SF)

2.1 Antecedentes: políticas educativas en el nivel secundario
2.1.1 El segundo Congreso Pedagógico Nacional
2.1.2 La “Transformación Educativa”
2.1.3 Un nuevo paradigma educativo
2.1.4 Políticas educativas con foco en la inclusión
2.1.5 La revolución educativa
2.1.6 La Nueva Escuela Secundaria
2.2 Características de la reforma
2.3 Procesos de neoliberalización en la educación
2.4 Las huellas del discurso neoliberal en la Secundaria del Futuro

Capítulo 3 - El corpus

3.1 Justificación del corpus
3.2 Breve caracterización de los medios elegidos
3.2.1 La Nación
3.2.2 La Izquierda Diario
3.2.3 El Diario de Mariana
3.2.4 Intratables

Capítulo 4 - Abordaje mediático de la movilización estudiantil

4.1 Las tomas de colegios en el diario La Nación
4.1.1 La agenda temática de La Nación: entre la criminalización de la protesta y las narrativas
de crisis educativa
4.1.1.1 Politización de la protesta
4.1.1.2 Criminalización de la protesta
4.1.1.3Antinomia huelguista/usuario
4.1.1.4 Crisis del sistema educativo
4.1.2 Voces cruzadas: análisis retórico de La Nación
4.1.3 La voz de la verdad: la enunciación en La Nación

4.2 Las tomas de colegios en La Izquierda Diario
4.2.1 Jóvenes, comprometidos y solidarios: la agenda temática de La Izquierda Diario
4.2.1.1 El derecho a la protesta
4.2.1.2 Deterioro material del sistema educativo
4.2.1.3 Solidaridad
4.2.1.4 La política en la protesta
4.2.1.5 Género e interseccionalidad
4.2.2 La batalla por la educación: análisis retórico de La Izquierda Diario
4.2.3 Un llamado a la acción: la enunciación en La Izquierda Diario

4.3 La tomas de colegios en El Diario de Mariana
4.3.1 La educación, un tema de adultos: la agenda temática en el Diario de Mariana
4.3.1.1 Politización de la protesta
4.3.1.2 Adultocentrismo
4.3.1.3 Reforma educativa
4.3.1.4 Crisis del sistema educativo
4.3.2 En vivo y en directo: la retórica en el Diario de Mariana
4.3.3 Entre el noticiero clásico y el espectáculo: la enunciación en el Diario de Mariana

4.4 Las tomas de colegios en Intratables
4.4.1 La política metió la cola: la agenda temática de Intratables
4.4.1.1 La grieta en la educación
4.4.1.2 La culpa es de la crisis
4.4.1.3 Jóvenes trabajadores ¿prácticas pre-profesionales o mano de obra barata?
4.4.2 La explotación de la polémica como estrategia retórica en Intratables
4.4.3 Todas las voces, todas las opiniones: el juego de la enunciación en Intratables

Capítulo 5- Conclusiones

Referencias Bibliográficas

Anexo

Título obtenido

Licenciadas en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

5806

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