Los Consejos de Aula y los Acuerdos Escolares de Convivencia en escuelas primarias : sus incidencias en la construcción de convivencias democráticas

Autor/es

Filiación institucional

Descripción

En este trabajo estudio los fundamentos y la implementación de dispositivos de participación, como los Consejos de Aula (CA) y la construcción de Acuerdos Escolares de Convivencia (AEC) en las escuelas primarias. Estos, buscan contribuir a la construcción de una convivencia democrática dentro de las instituciones escolares. La implementación de los mismos se propone el pasaje de un paradigma basado en la disciplina y el acatamiento de normas, a uno de convivencia democrática, donde las normas son construidas con la participación de todos los sujetos de la comunidad.

Uno de los interrogantes principales que intento responder en este trabajo es: ¿Cuáles son las potencialidades y las limitaciones de estos dispositivos para la construcción de la convivencia democrática? El hallazgo principal demuestra que la implementación de estos dispositivos puede generar procesos instituyentes, posibilitando importantes transformaciones en las condiciones institucionales, el clima escolar y en los actores que habitan las escuelas, abordando los conflictos mediante el diálogo y mejorando la convivencia escolar. A su vez existen ciertas limitaciones relacionadas con tensiones y resistencias que se presentan fundamentalmente en los docentes, que de no abordarlas convenientemente como se sugiere en este trabajo, pueden representar verdaderos obstáculos para la convivencia democrática.

Otro de los hallazgos fue el importante peso que tienen los conflictos y tensiones internas en los adultos de la institución, en relación a la menor cantidad de conflictos entre los niños o entre docentes y niños.

En cuanto a la estrategia metodológica, se trata de una investigación cualitativa, desarrollada a partir de un estudio de casos, en dos escuelas primarias de la CABA, durante 2016.

Fil: Súcari Marini, Iván Matías. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Di Leo, Pablo Francisco

Editor

Materias

Spatial Coverage

Temporal Coverage

2016

Idioma

spa

Extent

122 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.0 Genérica (CC BY-NC-ND 2.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

7593303
Ciudad Autónoma de Buenos Aires (autonomus city)
2016

Abstract

This essay studies the fundamentals and implementation of participative devices such as the School Council and the building of School Coexistence Agreements at primary school. These mechanisms aim at contributing to the construction of a democratic coexistence at educational institutes. The implementation of these, look for a paradigm shift based on discipline and rules compliance into a paradigme based on democratic coexistence where rules are build with all the community participation.

One of the main interrogatives is: Which are the potentialities and limitation of these kind of devices for the building of a democratic coexistence? The main finding shows that the implementation of these mechanism can generate institutionalizing processes, that enable deep transformations in the institutional conditions, school climate and in the actors involved in the schools, tackling issues through dialogue and improving the school coexistence. Though, there are some limitations related to tensions and resistances that exist mostly in teachers, that if they are not face as it is suggested in this article, they can become a real obstacle for a democratic coexistence.

Another finding was the huge importance of the conflicts and tensions among the adults in the institutions, in comparison with the conflicts among kids and adults and kids themselves.

The methodologic strategy, is a qualitative research developed from a case study, in two primary schools in CABA, during 2016.

Table Of Contents

Introducción

Capítulo I: La construcción de una convivencia democrática en las escuelas como problema
1.1. Marco normativo
1.2. Instituciones, socialización y subjetivación
1.3. La intervención social para la transformación de la escuela
1.3.1. Intervención social, complejidad social y conflictos en la escuela
1.3.2. Contexto político-social para las intervenciones
1.4. Los climas sociales escolares y su relación con la convivencia escolar
1.5. Conflictividad y violencia en las escuelas
1.6. Escuelas democráticas y convivencia
1.7. Autoridad pedagógica y convivencia democrática
1.8. Estrategia Metodológica

Capítulo II: Los conflictos entre adultos y su relación con en el clima social escolar
2.1. Problemas de comunicación y otros conflictos entre los docentes y la conducción, y entre los propios docentes
2.2. Conflictos en los que intervienen además otros actores de la comunidad educativa, externos al cuerpo docente / directivo
2.3. Las distintas miradas de los adultos están en permanente tensión

Capítulo III: La construcción de la convivencia democrática no es un lecho de rosas
3.1. Tensiones entre los tiempos escasos y la cantidad de tareas exigidas a los docentes
3.2. Miedos y resistencias docentes relacionados con los “no sé” y “no puedo”
3.3. Resistencias docentes ligadas a concepciones autoritarias y al temor a la pérdida de autoridad
3.4. Resistencias docentes ligadas a los cambios de conducción y a determinados estilos de conducción
3.5. La convivencia democrática. Una experiencia situada

Capítulo IV: La dimensión instituyente de la convivencia democrática
4.1. Sirvió para que los niños al igual que los docentes y directivos se conozcan más y puedan entender al Otro
4.2. Generó la expresión de niños que antes no hablaban
4.3. Mejoró la convivencia y los niños aprendieron a solucionar problemas
4.4. Generó apertura hacia las familias
4.5. Generó entusiasmo, libertad y fue una revolución para los niños y la institución

Conclusiones
Lista de siglas
Referencias Bibliográficas

Título obtenido

Magister de la Universidad de Buenos Aires en Intervención Social

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

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