Acompañando y construyendo puentes a todo ritmo : experiencias docentes del Programa +ATR

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Filiación institucional

Descripción

La pandemia del COVID-19 provocó una crisis a nivel mundial en diferentes esferas siendo la educación una de las más afectadas. En Argentina, se determinó la suspensión de las actividades educativas presenciales a partir del 16 de marzo de 2020 en todo el país y se prolongó hasta comienzos del 2021. En este contexto, se implementaron diferentes estrategias para mantener el vínculo pedagógico con les estudiantes, siendo la principal, la vinculación mediante las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs). No obstante, el acceso a dispositivos y conectividad fue un obstáculo para que muches estudiantes puedan mantener el vínculo con les docentes.

A principios del 2021 se reanudaron gradualmente las actividades presenciales en las instituciones educativas, sin embargo, muchas de ellas continuaron operando en la virtualidad, dejando a muches estudiantes sin vinculación educativa. En este contexto, se desarrollaron diferentes programas educativos para lograr la continuidad de las trayectorias educativas, entre ellos, el “Programa para la intensificación de la enseñanza (+ATR)”. Este programa tuvo como objetivo lograr la re-vinculación de les estudiantes que habían perdido el vínculo con la institución.

A partir de lo antes expuesto, el objetivo general del presente trabajo es analizar los modos en que les docentes sostuvieron la implementación del programa +ATR “Acompañamiento a las Trayectorias y la Re - vinculación”, en una escuela secundaria de la localidad de Avellaneda, Provincia de Buenos Aires, durante el periodo de septiembre 2021 y julio 2022.

Para llevar a cabo esta investigación se implementó una estrategia metodológica de enfoque cualitativo, vinculado al método biográfico, con el fin de reconstruir las interpretaciones de experiencias de les docentes +ATR. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad con docentes de diversas edades y formaciones. Se seleccionaron les docentes que completaron su participación en programa hasta la fecha establecida por resolución, con el propósito de comprender las razones detrás de su permanencia en el programa.

A partir del análisis, se pudo concluir que al implementar el programa +ATR, les docentes se encontraron con desafíos de distinta índole tanto fuera como dentro de la institución, que complejizaron sus prácticas pedagógicas.

A pesar de los desafíos y las circunstancias adversas que enfrentaron los docentes en el ejercicio de sus funciones, lograron establecer vínculos afectivos tanto con los estudiantes como entre colegas +ATR, que operaron como compensaciones en su experiencia docente. Así, frente a los obstáculos, les docentes implementaron diversas estrategias operativas y pedagógicas, con el fin de poder llevar a cabo la re-vinculación de les estudiantes, priorizando la construcción de un vínculo pedagógico afectivo, que contemplaba la escucha y la contención de les estudiantes.

Fil: Cortes Cáceres, Silvina Elizabeth. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina

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Colaborador

Nessi, María Virginia
Richter, Nicolás Carlos

Editor

Materias

Idioma

spa

Extent

68 p.

Derechos

info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)

Formato

application/pdf

Identificador

Cobertura

ARG
2021-2022

Table Of Contents

RESUMEN

AGRADECIMIENTOS

1. INTRODUCCIÓN

2. PLANTEO DEL PROBLEMA
2.1 OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS, PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN E HIPÓTESIS DE TRABAJO. 13 2.2 ENFOQUE TEÓRICO-METODOLÓGICO

3. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL Y ESTUDIOS ANTECEDENTES
3.1. ENFOQUE CONCEPTUAL
3.1.1 EL DECLIVE INSTITUCIONAL Y EL TRABAJO SOBRE OTRES
3.1.2 LAS EXPERIENCIAS SOCIALES DENTRO DE LAS ESCUELAS
3.1.3 LES DOCENTES ACTUANDO ENTRE LA COMPENSACIÓN, EL TRABAJO COLABORATIVO, EL COMPROMISO Y LAS EMOCIONES
3.2 ESTUDIOS ANTECEDENTES: PROGRAMAS EDUCATIVOS EN CONTEXTO PANDÉMICO Y PRÁCTICAS DOCENTES

4.CONTEXTO DEL PROGRAMA +ATR Y DE LES ESTUDIANTES
4.1 EL PROGRAMA +ATR COMO POROSIDAD DE LAS FRONTERAS EDUCATIVAS
4.2 ESTADO DE SITUACIÓN DE ESTUDIANTES

5. ANÁLISIS. LES DOCENTES +ATR EN ACCIÓN: EXPERIENCIAS, DESAFÍOS, EMOCIONES Y ESTRATEGIAS EN ESCENA
5.1 VISITAS DOMICILIARIAS. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS EN CONTEXTOS COMPLEJOS
5.2 RELEVAMIENTO SOCIAL DE LES ESTUDIANTES
5.3 RE-VINCULACIÓN PEDAGÓGICA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
5.4 SEGUIMIENTO DE LES ESTUDIANTES ASIGNADES
5.5 VÍNCULO CON LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
5.6 EL VÍNCULO COMO COMPENSACIÓN
5.6.1 RELACIÓN PEDAGÓGICA DOCENTE – ESTUDIANTE
5.6.2 RELACIÓN ENTRE DOCENTES +ATR Y EL IMPACTO EN LA EXPERIENCIA

6. CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

Título obtenido

Licenciada en Ciencias de la Comunicación

Institución otorgante

Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Sociales

Identificador interno

5727